Методическая работа
Современный педагог делает очень многое
Современный педагог делает очень многое, для того чтобы заинтересовать ребят, привлечь их внимание к пониманию чего-то нового. У каждого педагога есть свои тактики того, как . . .
Использование педагогических технологий и средств ИКТ на уроках, внеурочной деятельности и внеклассной работе
24 марта текущего года в школе-интернат прошел педсовет на тему «Использование педагогических технологий и средств ИКТ на уроках, внеурочной деятельности и внеклассной работе». В ходе . . .
Работа с молодыми учителями
С целью организации поддержки и методической помощи, учителями – стажерам проведен круглый стол с молодыми специалистам на тему: Использование современных педагогических технологий как средство активизации . . .
3 ноября прошел семинар на тему «Аспекты формирования звуковой культуры речи посредством дидактической игры»
Цель: пополнить знания педагогов различными приемами, способствующих преодолению различных видов трудностей в развитии звуковой культуры речи. Выступили: логопед Писегова А.Р. и педагоги специальной организации Сайдимова . . .
Обобщение опыта
Учитель КГУ «Специальная школа-интернат №3» Дроздова Ю.В. выступила с докладом «Пути социализации школьников с ООП в процессе обучения в специальной школе» на вебинаре «Социализация выпускников . . .
Игры для развития мелкой моторки рук с использованием нестандартного оборудования.
Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев. В.А. Сухомлинский. Представление, что при любом двигательном тренинге…упражняется не рука, а мозг, вначале казалось парадоксальным и . . .
Создание коррекционно-развивающей среды через взаимодействие учителя, логопеда и воспитателя
Проблема воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями является весьма острой и актуальной на сегодняшний день. Как показывают исследования ученых, этот процесс должен быть . . .
«Коррекция и развитие речевой деятельности у учащихся на уроках математики в специальной школе»
Речевую деятельность следует рассматривать во взаимосвязи с различными познавательными процессами, особенно с мышлением, так как речь – это основное средство формирования мысли и форма её . . .