Зиятында бұзылыстары бар балаларға арналған арнайы мектептегі «Айналадағы әлем», «Жаратылыстану», «Адам және әлем» сабақтарында ақпараттық технологияларды (АКТ) пайдаланудың тиімділігі өте жоғары және айқын түзету-дамытушылық әсерге ие.
АКТ дәстүрлі көрнекі құралдарды жай ғана алмастырып қоймайды, сонымен қатар оқыту процесін өзгертеді, оны ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылар үшін қолжетімді, мультисенсорлық және уәждемелі етеді.
АКТ-ның негізгі түзету-дамытушылық әсерлері
1. Көрнекілікті және ойлаудың нақтылығын арттыру
Зиятында бұзылыстары бар балалар үшін көрнекі-іс-әрекеттік және көрнекі-бейнелі ойлаудың басым болуы тән. АКТ-құралдары бұған өте жақсы сәйкес келеді:
- Мультимедиялық: Бейнефрагменттерді, анимацияны, 3D-үлгілерді (мысалы, Жердің айналуы, өсімдіктердің өсуі, дененің құрылысы) қолдану сыныпта немесе тіпті суретте байқауға болмайтын нәрсені көруге мүмкіндік береді. Бұл абстрактілі ұғымдарды нақтылауға көмектеседі (мысалы, «табиғаттағы су айналымы»).
- Маңызды белгілерді күшейту: Презентациялар немесе интерактивті тақта арқылы негізгі нысандар мен олардың бөліктерін (мысалы, адамның өмірлік маңызды мүшелерін немесе жануарлардың айрықша белгілерін) түспен, өлшеммен немесе қозғалыспен ерекшелеуге болады, бұл жақсы есте сақтауға және зейіннің шашыраңқылығы мәселесін жоюға ықпал етеді.
2. Қабылдау мен зейінді жақсарту
- Интерактивтілік: Оқушы материалмен белсенді әрекеттеседі (орнын ауыстырады, басады, сұрыптайды), бұл пассивті қабылдауды белсенді танымдық іс-әрекетке айналдырады. Бұл зейінді сақтау және қызығушылықты арттыру үшін өте маңызды.
- Іс-әрекетті өзгерту: Компьютерлік жаттығуларды іс-әрекетті өзгерту құралы ретінде пайдалану ақыл-ойдың шамадан тыс шаршауын болдырмауға және сабақ бойы жұмыс қабілеттілігін сақтауға көмектеседі.
Тиімді АКТ-құралдары және әдістемелік тәсілдер
Қоршаған әлем мен жаратылыстануға арналған сабақтарда келесі құралдар ең тиімді болып табылады:
- Интерактивті презентациялар (PowerPoint, Google Slides)
| Бағыты | Әдістемелік тәсіл | Түзету-дамытушылық әсері |
| Жалпылау және жіктеу | «Төртінші артық», «Топтарға бөл» (мысалы, жәндіктер, құстар, балықтар) тапсырмалары бар слайдтар, мұнда жауапты басу арқылы таңдайды. | Талдауды, салыстыруды және себеп-салдарлық байланыстарды орнатуды дамыту. |
| Ұғымдарды қалыптастыру | Ақпараттық жүктемені болдырмау үшін «Үлкейткіш шыны» (кескіннің бөлігін үлкейту) немесе ақпараттың кезең-кезеңмен пайда болу тәсілін қолдану. | Зейінді бір элементке шоғырландыру, күрделі терминдерді меңгеру. |
2. Мамандандырылған оқыту бағдарламалары және онлайн-сервистер
- Виртуалды экскурсиялар мен саяхаттар: Әртүрлі табиғи аймақтар, мамандықтар, қоғамдағы мінез-құлық ережелері туралы бейне- және фотоматериалдарды көрсету. Бұл осы санаттағы балалардың шектеулі өмірлік тәжірибесін кеңейтуге және әлеуметтенуге көмектеседі.
- Интерактивті тренажерлер (LearningApps, тренажерлер): Сәйкестікті орнатуға (мысалы, өсімдік жапырағы – оның жемісі) және дәйектілікті қалпына келтіруге арналған ойындар (мысалы, көбелектің даму кезеңдері немесе тұқым себу процесі).
3. Фото- және бейнетезника
- Бақылауларды ұйымдастыру: Тәжірибе немесе бақылау нәтижелерін бейнеге (тіпті қысқа роликтерге) жазу. Бұл зерттелетін құбылысқа қайта талдау жүргізу үшін бірнеше рет оралуға мүмкіндік береді.
Тиімділіктің шарттары
АКТ шынымен де түзету әсерін беруі үшін бірқатар әдістемелік ережелерді сақтау қажет:
- Контентті бейімдеу: Қарапайым, интуитивті түсінікті интерфейсі, ірі шрифті және контрастты фоны бар бағдарламаларды пайдалану.
- Мөлшерлеу және денсаулықты сақтау: Көру және жүйке кернеуін болдырмау үшін техникалық құралдармен жұмыс істеудің уақыттық нормативтерін қатаң сақтау.
- Практикамен біртұтастық: Виртуалды және практикалық әрекеттердің міндетті түрде үйлесуі (мысалы, гүлдерді күту туралы бейне көргеннен кейін – өсімдікті нақты суару).
Тұтастай алғанда, ақпараттық технологиялар зиятында бұзылыстары бар оқушыларда қоршаған әлем пәндері бойынша материалды меңгеру сапасын едәуір арттыратын және түзету міндеттерін тиімді шешуге мүмкіндік беретін таптырмас дидактикалық құрал болып табылады.
